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【聯合晚報╱記者劉開元整理】
問：十二年國教高中職免試入學後，如果我的小孩是免試入學進特色高中，但同一班還有特色考試招進來的同學。萬一同學間程度差異極大，我擔心老師該怎麼教，才能讓班上大多數學生都能聽得懂?我也擔心到時候老師會不會只重視成績好的學生，我的小孩若跟不上進度，反而學得很痛苦。請問特色高中會不會能力分班？
台北市立建國中學校長陳偉泓答：
我強烈反對在未來實施12年國教後，高中再實施能力分班，因為那會把學生標籤化，會造成同學間產生歧視，這並不是最好做法。
避免程度差異 主張「小班制」
因應十二年國教後，同班同學程度差異的問題，我會主張「小班制」，也就是把目前平均40多人一班的情況，大幅減少為25人。這樣就會使每名同學受到老師關注的時間變多，老師也可以看學生學習的狀況，加強進度落後學生的個別輔導，避免產生部分學生進度落後的問題。
國立師大附中教師林麗雲答：
高中免試入學，本來就會產生學生程度參差不齊的情況，我也強烈反對實施能力分班，因為會把學生標籤化，產生負面的學習效果。
差異性大學科 可分級教學
我認為比較好的解決辦法是實施分級教學，像英文、數學、物理、化學等學生差異相對較大的科目，可以實施分級教學，讓老師依據學生的學習情況做分級教學。當學生上英數理化等科目時，可以依不同的學習情況「跑班」，到不同的班級上課；至於國文、公民等學生差異不大的科目，則不需實施分級教學，同班同學就在原班上課，不用「跑班」。
實施分級教學後，老師也可以採用討論、辯論或其他更多元開放式的教學方式上課，不但可活化教學內容，更可增進教學效果。
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